海大新闻一堂好课 | 机电工程学院李创老师：未来已来，登高不怠

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　　海大新闻一堂好课 | 机电工程学院李创老师：未来已来，登高不怠

　　在“一堂好课” 教学示范观摩活动的课堂上，机电工程学院的李创老师选择了“人工智能”这一时代话题作为教学主题，恰如他在课堂上所说：“未来已来，今天就让我们来推开人工智能领域神秘的大门吧。”

　　人工智能是什么?未来人类该如何与人工智能共存?在海南大学李创老师的“一堂好课”逐一为你解答。

　　李创，海南大学机电工程学院电气工程系副教授，硕士研究生导师。主要担任《自动控制原理》《现代控制理论》《嵌入式系统》等专业课程的教学工作。在控制理论、模式识别和嵌入式系统方向主持国家自然科学基金项目1项，主持海南省重点研发计划项目1项，参与国家级、省部级科研项目5项。我们很荣幸地采访到李老师，聆听他对于前沿科学和教学理念的独到见解。

　　1、你好，人工智能

　　人工智能的出现会带来什么影响?它是否会威胁人类未来的工作?未来劳动者要如何与人工智能共存……自2016年AlphaGo击败李世石，关于人工智能的思考便不绝于耳。在李创老师看来，人工智能正在发展的过程中，存在着和各个领域接轨、融合的可能，它对人类社会发展的影响是广泛而综合的。其中就包括，人工智能不仅将“替代”人的智能，还将改变人的思维方式。发展新一代人工智能是科技革命的战略问题，但目前在自主学习、感知与理解、情感与行为反思等方向面临着重大挑战。

　　随着人工智能技术的日新月异，受到这一趋势影响的相关专业学生又当如何应对呢?“人工智能本身具有多学科综合、高度复杂的特征，它与其他相关专业的交叉融合与发展是重大的学科结构变革。具体到学生的能力提升，首先是提出问题的能力。机器虽然在未来也可以提问，但可能只是模仿人类的问题，而非那些深层次、由好奇心驱使而提出的问题。还有谋划未来的能力、创新思维能力，以及自主学习能力。如果机器都有较强自主学习能力了，那么没有自主学习能力的学生将很难适应。到那时，还要更加强调自主学习为中心。而至于人际交往能力是机器很难替代的领域，其中，最核心的素养是人类的情绪控制能力和对对方情感的判断能力，学生需要学习这些，而非单纯了解一些心理知识。”李创老师如数家珍地解答着。

　　或许，我们不能阻挡历史洪流滚滚向前，但我们可以主动寻找在其中的位置。告诉自己“未来已来，你好，人工智能。”

　　2、问题简约与目标树

　　采访中，李创老师将一堂好课比作登山的过程。从计算机技术、软件编程、人工智能等理论，到具体的高等数学中积分问题的求解应用，他把“人工智能”中问题简约的知识点及其相关扩展，看作是课堂上需要翻越的一座大山，而另一知识点目标树则视为攀登的路径图，指引着登山的方向。从更广泛的意义上，他认为，课堂和教育的内涵，在于给予学生尝试、探索、试错的机会，放手让学生去思考，去探究，在关键的节点上引入课程主题，才能帮助学生在不断的摔倒过程中学会攀登知识的高峰，真正做到一览众山小。

　　当谈及“希望同学们从这堂课中汲取、领悟到的知识是什么?”这一问题时李创老师告诉我，“我们常说‘知识就是力量’，但往往‘知识的知识才是力量’”。关于这一问题他还说，从最低层面，希望同学们通过这堂课学会如何更方便地求解积分难题;从中间层面，希望帮助同学们发现自主寻找学科之间交叉学习的兴趣;从最高层面，希望启发学生对知识本质的思考，领悟到思维方式决定科学成就，形成属于自己的对后续理论与实践学习的方法论。《礼记·善歌者》曰：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”李创老师期待通过自己精心准备的教学内容，让问题简约存储在学生们的知识库中，让目标树能成为指导同学们过好大学四年，甚至是指引人生道路的方法论。

　　3、让“一堂好课”成为“一门好课”

　　知识是什么?知识如何被使用?我们需要多少知识?在李创老师的“一堂好课”展示接近尾声时，他曾向同学们抛出以上三个问题。在他看来，从解开一道难题，到认识一个世界，知识能带你走多远，取决于我们对未知领域怀有多大的好奇心和敬畏心。而一堂好课则是开启这一旅途的钥匙。

　　对于具体过程，李创老师仍以登山作比：“精心组织一堂好课，好比登山。从有限的课堂45分钟而言，强调让学生参与到经历的过程中，通过在知识领域登山，体验从“一叶障目”到“洞若观火”的过程。要让学生扎实基础，攀登知识的高山;开阔思路，攀登思维能力的高山;感受严谨、规范的学术态度，攀登情感的高山;最终培养能力，陶冶情操，提升人格。从大学四年的角度而言，强调教师对教育的思考和认识，让课堂充满活力，以学生为本，升华眼界，立德树人，从而做到一堂好课，一学期好课，四年好课，让“一堂好课”成为“一门好课”，切实提高课堂教学质量。

　　临近采访结束时问起老师的经验，他回答，上课必是要以学生为本，以学为辅，以习为主;要有与学生的思维交锋并做动态的调整;要探索信息时代教育治理新模式;最后一点，要让学生的思维和情感经历“山重水复”“柳暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐。

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