变化孕育十年：首届爱飞翔·乡村教育论坛举行

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　　变化孕育十年：首届爱飞翔·乡村教育论坛举行

　　7月27日上午，首届爱飞翔·乡村教育论坛在华东师大思群堂举行，正式拉开了“爱飞翔·乡村教育”十周年纪念活动的序幕。论坛迎来了一批怀揣教育梦想与热情的乡村教师和关注乡村教育的学者、嘉宾们，论坛讲师们的精彩发言与宝贵经验分享，引领与会者对乡村教育展开深入思考。

　　华东师大副校长孙真荣在致辞中指出，今年是“爱飞翔·乡村教师培训”项目举办的第10年。与往年不同，今年首次举办“乡村教育论坛”，邀请了许多教育专家、公益人士来探讨乡村教育和教师培养。这标志着“爱飞翔”在实践性、活动性的教师培训之外，开启了对乡村教育和研究性教学的思考。

　　“爱飞翔”不改初心，凝聚社会力量，影响和改变了一大批乡村教师，带动惠及了无数乡村学生，有力推动了乡村教育事业的发展。教师的成长，是华东师大与爱飞翔项目的共同愿望和使命。华东师大在推进“双一流”建设中，始终坚持教师教育优势和特色，承担“育人、文明、发展”责任使命，为国家的教育转型发展贡献智慧，培育了一批卓越人民教师和未来教育家。

　　会上，六位嘉宾围绕教育问题作了精彩的演讲，分享了他们的研究和实践成果。

　　华东师大教育学部主任袁振国教授在主题为《今天我们需要什么样的学校文化》的主旨演讲中，从全国中小学校训内容高频率雷同这一问题出发，指出当前学校文化的欠缺。他认为，好的教育文化应该以教育理念为核心，能够很好地体现教育本职功能，满足社会要求，能够继承优秀的传统文化和反映未来的发展趋势。学校文化应具有四个维度：本质功能、社会要求、文化传统、未来引领。他通过“功能”“环境”“使命”三个角度，分析了当代教师传播正确积极文化所应具备的素养及能力，强调学校的使命应该包含：以学生为中心、点燃希望的火焰、提升内在价值、形成社会责任、学会独立思考、培养综合能力、学会学习、沟通与合作、信息素养、促进学生创造。教育要创造的是充满“爱”“尊重”“平等”“活泼”“纪律”“宽松”“师生互动”的环境。

　　华东师大校友、斯坦福大学师资教育和课程设计专业博士马立平研究员在主题为《“学生中心论”天堂五人谈——世界历史上孔子等五位教育家有过哪些思考?》的演讲中，介绍了自己乡村教育实践者和教育研究者的双重身份，同时也分享了自己在这样的双重身份下经历过的困惑：教学实践者如何面对教育研究者提出的新概念?马立平表示，“新”概念不一定“新”，她向大家介绍了教育学上的“天堂”五人，指出很多教育理念其实都是这五人提出的理论演化而来的，比如“学生中心论”就是杜威最早提出的。马立平指出，教学实践者应有自己的教学智慧，当教学实践者面对研究者提出的新概念时，要以最开放的心态去倾听，但不要轻易否定旧有的观念，也不要否定传统概念和常识，更不要否定自己。

　　“当我还有很多头发的时候，我是英超的一名球员……” Coaches Across Continents (简称CAC，“全球教练”)创始人Nicholas Gates的开场白把大家逗得哈哈大笑。Nicholas从美国远道而来，他在主题为《论创新体育教育》的演讲中，从自己的职业经历讲起，介绍了自己创建CAC的契机和愿景。CAC公司突破了传统的体育锻炼方式，在运动中除了习得体育技能外，还可以在人格品格方面有所提升。CAC与政府、企业、学校合作，通过这种特有的体育教学法影响了全球超过1600万名儿童。在中国，CAC从2018年开始就与“爱飞翔”合作，开展体育创新教育的活动。Nicholas希望与更多的乡村教师和学生见面，在了解当地需求的基础上，持续帮助中国乡村体育教育事业的发展。

　　美丽小学项目人力资源和业务伙伴李国飞在主题为《乡村小学的更多可能性：分众美丽小学》的主题演讲中，提到农村教育最大的问题是师资缺失、教育观念落后、家庭教育观念缺失。为了实现“让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育”的愿景，为探索乡村优质教育的实现路径，分众美丽小学因而诞生，旨在探索出一套可推广和可复制的农村学校办学标准，未来惠及更多农村学校。农村是教育改革实践的沃土，升学压力比城市小，新的教育方法在此得到更多的尝试。李国飞指出，美丽小学希望达到三个目标：培养人才、引领示范和辐射推广、探索农村小学的办学标准。目前已经有两所“美丽小学”建成。

　　凌云教育创始人欧阳斌在主题为《新问题，旧答案——当下的教育新浪潮对教师提出的挑战》的演讲中，通过在美国和中国看到的现象，总结了教师在教育新浪潮下面临的挑战：变化特别快、概念特别多、适应特别难。那么如何应对这样的挑战呢?欧阳斌认为，这看似是新的问题，但实际上可以用教育学上的“老办法”——建构主义来解决。建构主义强调“认知”是学生对现实世界建立起自我解读框架的过程，老师在学生认知发展过程中扮演着辅助者的角色，应根据学生的认知特点采取渐进的方式;并认为学习是老师与学生共同建构的过程，强调老师在教学过程中与学生一起进行成长。在建构主义的基础上，欧阳斌的团队提出了LCT(learner centered teaching)——以学习者为中心的教学法，LCT注重“理解学习者”“赋能教育者”“辅助学习者”，他用生动的教育案例，将这三个理念分享给听众。

　　上海市崇明区教育学院科研室主任方华在主题为《区域视野下的基础教育发展思考》的演讲中，从“资源”“评价”“规范”“生态”这四个方面分析了区域教育对学校教育的影响。他指出，区域基础教育的原则是基础教育公共价值与公共政策，其发展应具备五个“基本点”：原则、综合、现状、落地、持续，但如今实践有所偏差。他认为教育是一个必须面对柴米油盐酱醋茶，苟且又有诗和远方的事业。教育与生态是紧密相关的，教育是社会的一部分，从来不是孤立的。他强调教育是综合性的，不能搞单向改革。

　　共青团上海市委副书记吴斌、华东师大校长助理兼基金会秘书长斯阳、上饶市教育局局长侯小仙、北京永源基金会理事长董峰、湖南安仁县教育基金会理事长陈和欢等嘉宾出席此次论坛。会议由SMG集团主持人吴舜主持。

　　“爱飞翔·乡村教育”是华东师大教育发展基金会飞翔公益基金支持的品牌项目。该项目旨在帮助乡村教师走进上海，通过参观公益机构、学校博物馆等，了解城市文化、现代工业、社区建设，通过访问市民家庭，聆听多视角的名师讲堂等体验式培训活动，开阔视野并将所见所学传播给乡村的孩子们。

　　2010年以来，已有来自21个省市自治区、287个县、853所学校的1512位乡村教师来到上海参加培训，直接惠及学生超过30万。超过70位名家学者无偿授课，200多家企业现金与物资捐助，超过10000位国内外志愿者参与支持“爱飞翔”各类公益活动。“爱飞翔·乡村教师培训”正式更名为“爱飞翔·乡村教育”，从一个项目升级为一个公益平台。

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