我校老师参加《关于深化产教融合的若干意见》系列研修班

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　　我校老师参加《关于深化产教融合的若干意见》系列研修班

　　为全面贯彻十九大精神，深入学习和落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》精神，由教育部学校规划建设发展中心、中国现代教育研修中心联合主办的《关于深化产教融合的若干意见》系列研修班第二期于2018年1月23日-25日顺利开班，共有来自全国26所院校，11家企业的85名学员参加。我校实验设备与实验室管理处黄晓燕处长参加此次研修班并在结业论坛上发言。

　　研修期间，《关于深化产教融合的若干意见》(下称《意见》)的主要起草者，国家发改委社会发展司人力资源开发处副处长徐辉老师对《意见》进行了深入解读，分析了《意见》的制定背景、提炼了《意见》的主要内容、细化了推动政策落地的思路与抓手。《意见》构建了教育和产业统筹融合发展的格局，推动学科专业与产业转型升级相适应，完善了需求导向的人才培养结构调整机制。国家发改委将在推动《意见》落地方面实施一系列举措。首先将从地方、企业和学校三个方面推动产教融合型试点建设，制定出台具体实施办法，依托骨干企业建设国家级、地市级开发区和高新技术产业园区。

　　教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心姜大源主任做了题为“深化产教融合问题的理性思考”的报告，提出产教融合要从定界走向跨界、从学校走向企业、从层次走向类型、从去身走向具身、从封闭走向开发、从存储走向应用。职业教育在“实体经济”领域里不能缺位，这是工业版的实际行动;职业教育在“精准扶贫”领域里不能缺位，这是农业版的实际行动;职业教育在“一带一路”领域里不能缺位，这是国际版的实际行动。

　　徐州工程学院原校长韩宝平介绍了“应用型高校产教融合战略设计与典型案例”，提出地方院校一定要把地方研究透，寻找契合点、结合点和合作突破点。立足地方、融入地方、 根植地方、服务地方。 在与地方的紧密结合中提升水平与质量，打造特色，走出创新之路!

　　天津市教育委员会副主任吕景泉介绍了鲁班工坊案例，以鲁班工坊的创办、举办的历史及流程为例，阐述了如何改革高等职业教育理念的整体思路。

　　深圳职业技术学院校长贾兴东做了题为“职业院校产教融合战略思考与路径探索”的报告。详细介绍了产教融合的模式与任务：建立以校企合作为主轴、“政校行企”四方联动的产教融合模式，在政府的引导下完成顶层设计，以企业和学校为主轴，行业协会为纽带;提升企业水平和素质是供给侧结构性改革的关键环节，将提升供给体系的质量和效率作为产教融合的主攻方向，具体的措施包括提高劳动力质量、提高劳动生产率、提高全要素生产率、优化企业结构和产品结构;产教融合的核心目的是加快建设实体经济、经济创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系。

　　校企对话环节，北京城市学院副校长胡丽琴、重庆科技学院原校长严欣平、东北大学中荷生物医学与信息工程学院教授(东软医疗系统有限公司副总裁)康雁、华晟经世信息技术有限公司运营事业部总经理梁舒四位老师围绕产教融合的痛点等多个热点问题进行了深入的交流，部分观点简要如下：学校不能为了产教融合而产教融合，一定要关注产教融合中对老师的培养。产教融合不能只有形式而脱离实际。学校不应被动等待，应该主动思考企业的需求，相关课程要重构，要改。学生不是学校的附庸，学校不宜过度对学生进行管理，学校组织的实习应该放手让学生去做，让学生成长。现行教育管理体制下，红线仍然存在，学校不宜过度“社会化”，不能单纯将教学转化为生产，学校还是要有底线，要把握住自己。产教融合的过程也是个发现需求的过程。产教融合更是一种思维，应该是学校的变革，没有固化的模式。地方经济欠发达的地区的院校，面对经济方面的难处，一定要找准自己的定位，认准区域经济社会文化发展情况，基于地区需求出发，服务地区经济发展。校企合作重要，校地合作同样重要，通过校地合作也能了解地方需求，可以反过来更好的培养接地气的学生，更好地为区域经济服务。产教融合是每位老师在许可范围里都尽力而为，点滴突破。

　　教育部规建中心创新发展处刘志敏处长分享了“如何建构智慧学习工场的机制”，指出产教融合具备网络化、生态化的特点，智慧学习工场秉持并深化了这些特点，形成了一个庞大的网络体系，未来网络体系中的每一个节点都可以支撑地区发展与创新。

　　中国建设教育协会副秘书长李奇做了题为“行业组织在产教融合中的作用及案例”的报告，介绍了中国建设教育协会与各类院校、企业以及继续教育机构、培训机构建立良好合作关系的案例。

　　中国教育智库网总负责人郑德林介绍了“智库组织如何推进产教融合”，建议地方智库、高校智库可以关注地方的决策，提高本区域教育决策的科学性，提高智库在地区的影响力。地方本科高校具备智库建设所需的人财物的要求，要关注政府的需求，精准定位。智库与智库研究人员要为政府提供报告，增加智库的吸引力，吸引企业增加产教融合的机会。不同层级的智库都有施展的空间。

　　教育部学校规划建设发展中心主任、《意见》课题组组长陈锋做了题为“产教融合：演化的路径”的报告，从提升发展视野、清晰发展模式、破解发展瓶颈、拓展发展空间、共享发展红利五个方面出发指明了产教融合对于教育及高等教育发展的意义。从项目开展、平台建设、参与主体、平台连接出发规建中心构建创新生态系统的整体设计与思考进行了分析说明。剖析了新技术革命和开放融合发展导致的学习方式、课程供应链、人才培养流程、学校编成结构直至学校形态的深刻变革，传统学校的底层基础架构已经无法容纳，必须创建新的底层基础架构，进而阐明智慧学习工场是对教育机构底层基础架构的变革，铺设了通向未来变革的道路。

　　结业论坛上，我校实验设备与实验室管理处黄晓燕处长作为四名学员代表之一，做了题为“产教五融合 应用型人才培养模式的改革”的发言，介绍了我校的发展历史，及“培养规格与行业标准相融合”、“教学内容与工程及产业实际相融合”、“教学过程与工作过程相融合”、“教学场所与真实工厂相融合”、“教师队伍与工程师队伍相融合”为主要特征的产教“五融合”应用型人才培养模式改革。

　　本次研修学习，加强了对《意见》政策层面、理论层面、实践层面的认知，感受到了跨界思维对产教融合路径和方法产生的影响，深刻理解到了“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”的重要意义。

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